# Caso 1 · Proyecto de aula «El mercado de mi barrio»

> Dataset ficticio para practicar en NotebookLM. No contiene datos reales de menores.

## Contexto del caso
Grupo de Jardín (4–5 años), 24 niñas y niños. Durante tres semanas el grupo
investigó el mercado del barrio: qué se vende, quién trabaja allí, de dónde
vienen los alimentos y cómo se cuida el dinero. El proyecto se trabajó con
metodología por proyectos (ABP), partiendo de una pregunta de los niños:
**«¿Por qué en el mercado todo cuesta diferente?»**

## Objetivo pedagógico
Sistematizar el proyecto para socializarlo con la coordinación y con las
familias, mostrando avances por dimensiones del desarrollo.

## Evidencias recogidas

### Semana 1 · Preguntas y exploración
- Los niños dibujaron «lo que creen que hay en un mercado». 18 de 24 incluyeron frutas y verduras.
- Frase de Salomé (5): «Mi abuela regatea, dice que si compras mucho te rebajan».
- Se armó un mural de preguntas: ¿de dónde viene la papa?, ¿quién trae la fruta?, ¿el pescado es caro?

### Semana 2 · Salida pedagógica al mercado
- Visita acompañada por 6 familias. Los niños entrevistaron a 3 vendedores.
- Registro de conteo: clasificaron productos en «frutas», «verduras», «granos» y «otros».
- Frase de Emiliano (4): «El señor pesa la fruta en una balanza, como un columpio».
- Dificultad observada: a varios niños les costó respetar turnos al preguntar.

### Semana 3 · Representación y cierre
- Montaron un «mercado» en el aula con cajas, billetes de juguete y balanza casera.
- Juego de roles: vendedor, comprador, cajero. Rotaron por parejas.
- Producto final: cada niño hizo una «lista de compras» con dibujos y cantidades.
- Frase de Antonia (5): «Yo tenía tres mil y me alcanzó para banano y para leche».

## Notas de la docente por dimensión
- **Comunicativa:** ampliaron vocabulario (balanza, regatear, cambio, kilo). Narran experiencias completas.
- **Cognitiva:** clasifican por categorías; nociones de más/menos y de conteo hasta 10–15.
- **Personal-social:** avances en juego cooperativo; aún se trabaja el respeto de turnos.
- **Corporal:** motricidad fina al manipular monedas y dibujar listas.
- **Artística:** representación gráfica y juego simbólico muy ricos.

## Pendientes / vacíos
- Faltan fechas exactas de dos actividades de la semana 2.
- No se registró la participación individual de 3 niños que faltaron a la salida.